Escuchar con los ojos: narrativas de ‘niñeses’ sordas en la escuela y el buen vivir

Abstract

El artículo presenta las historias de vida de cinco niñeses sordas escolarizadas en una escuela bilingüe-bicultural en Neiva (Colombia), desarrolladas desde un enfoque cualitativo-narrativo y biográfico en el marco de una pasantía doctoral. El estudio articula aportes de la geografía de la infancia, la filosofía de la alteridad, los estudios críticos de la sordera y la pedagogía del buen vivir, con el propósito de comprender cómo las niñeses habitan la territorialidad escolar y comunitaria desde su “voz visual”. La investigación emplea dispositivos narrativo-visuales —juegos, dibujos y recorridos— que permiten acceder a significados corporales y afectivos. Los resultados evidencian la agencia de las niñeses sordas en la resignificación de espacios, vínculos y prácticas de cuidado, así como la importancia de reconocer la sordera como diferencia lingüística y cultural. “Escuchar con los ojos” se propone como una ética pedagógica que legitima múltiples lenguajes, promueve la paciencia y el respeto, y transforma la inclusión en práctica cotidiana de esperanza.