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Critical didactic proposal to promote the reading behavior of digital multimodal texts in primary school

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dc.contributor.authorCalle Álvarez, Gerzon Yair
dc.contributor.authorGómez-Sierra, Malca Irina
dc.date2018-12-20
dc.date.accessioned2023-11-28T14:39:17Z
dc.date.available2023-11-28T14:39:17Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractLa didáctica crítica permite abordar temáticas sociales que emergen de los intereses y necesidades de los estudiantes. Para su acercamiento, se puede hacer uso de textos multimodales digitales, como posibilidad de acceso a la información y construcción de conocimientos. Este artículo es resultado de una investigación que tuvo como objetivo valorar una propuesta didáctica crítica apoyada en textos multimodales digitales con estudiantes de tercer grado de básica primaria. El enfoque asumido fue cualitativo, bajo el método investigación-acción, y los instrumentos de recolección de información fueron un grupo de discusión, una guía de observación y un cuestionario a veinte estudiantes de grado tercero de una institución educativa pública, en el municipio de Yondó, Antioquia. En los resultados se destacan la relación de los textos multimodales digitales con el entorno social, la interacción con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y el trabajo en equipo, en el comportamiento lector de textos multimodales digitales, en estudiantes de básica primaria. En las conclusiones se plantea que la lectura resulta ser una práctica social para los estudiantes, en tanto aborde temáticas de su interés, que les permita intervenir, aportar ideas y experiencias de su cotidianidad, interactuar con otros sujetos desde diferentes espacios, de tal manera que el entorno en el que viven resulte ser un factor fundamental que favorezca su comportamiento lector.spa
dc.description.abstractenglishCritical didactics allows addressing social issues that emerge from students’ interests and needs. To implement this proposal, digital multimodal texts can be used, as a way to access information and build knowledge. This paper is the result of a research study that aimed to assess a critical didactic proposal built on digital multimodal texts and implemented with third grade elementary students. A qualitative approach was used under an action research methodology. The information was collected from twenty third grade students of a public educational institution in the municipality of Yondó (Antioquia) through three tools, namely, a discussion group, an observation guide and a questionnaire. The results section highlights the relationship between digital multimodal texts and the social environment, the interaction with information and communication technologies, and teamwork concerning the reading behavior of digital multimodal texts among elementary students. The paper concludes that reading is a social practice for students, as long as it addresses topics of interest that allow them to participate, contribute ideas and experiences of their daily life and interact with other individual from different settings, in such a way that the environment where they live becomes a critical factor favoring their reading behavior.en
dc.format.extent20 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.mimetypetext/html
dc.format.mimetypetext/xml
dc.identifier.citationCalle Álvarez, G. Y., & Gómez-Sierra, M. I. (2018). Propuesta didáctica crítica para promover el comportamiento lector de textos multimodales digitales en la básica primaria. RHS-Revista Humanismo Y Sociedad, 6(2), 49–68. https://doi.org/10.22209/rhs.v6n2a03
dc.identifier.doi10.22209/rhs.v6n2a03
dc.identifier.issn2339-4196
dc.identifier.urihttps://repositorio.uniremington.edu.co/handle/123456789/1699
dc.identifier.urihttp://fer.uniremington.edu.co/ojs/index.php/RHS/article/view/319
dc.language.isospa
dc.publisherCorporación Universitaria Remington
dc.relationhttp://fer.uniremington.edu.co/ojs/index.php/RHS/article/view/319/pdf
dc.relationhttp://fer.uniremington.edu.co/ojs/index.php/RHS/article/view/319/html
dc.relationhttp://fer.uniremington.edu.co/ojs/index.php/RHS/article/view/319/534
dc.rightsDerechos Reservados - Corporación Universitaria Remington
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-No Comercial-Sin Derivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source2339-4196
dc.sourceRHS-Revista Humanismo y Sociedad; Vol. 6 No. 2 (2018); 49-68en-US
dc.sourceRHS-Revista Humanismo y Sociedad; Vol. 6 Núm. 2 (2018); 49-68es-ES
dc.subjectPrimary schoolen
dc.subjectreading behavioren
dc.subjectcritical didacticsen
dc.subjectdidactic sequenceen
dc.subjectmultimodal textsen
dc.subjectinformation and communication technologies (ICT).en
dc.subjectBásica primariaspa
dc.subjectComportamiento lectorspa
dc.subjectDidáctica críticaspa
dc.subjectSecuencia Didácticaspa
dc.subjectTextos multimodalesspa
dc.subjectTecnologías de la Información y la comunicación (TIC).spa
dc.titleCritical didactic proposal to promote the reading behavior of digital multimodal texts in primary schoolen
dc.titlePropuesta didáctica crítica para promover el comportamiento lector de textos multimodales digitales en la básica primariaspa
dc.typeArtículo de revista
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.localArtículo de revista
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ART
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.typePublication
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