Los textos multimodales como recurso didáctico para la enseñanza de la escritura en un Centro Educativo Rural

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dc.contributor.authorCardona Zapata, Luis Alberto
dc.contributor.authorCalle Álvarez, Gerzon Yair
dc.date.accessioned2024-02-20T20:04:01Z
dc.date.available2024-02-20T20:04:01Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa escuela primaria sigue siendo fundamental en el proceso de asimilación y comprensión del lenguaje verbal y no verbal en los estudiantes. Desde esta posición, el objetivo del estudio fue analizar el uso didáctico de los textos multimodales para la enseñanza de la escritura a estudiantes de básica primaria de un Centro Educativo Rural. La metodología utilizada fue la Investigación Acción Educativa. Los instrumentos de recolección de información fueron la entrevista, el diario de campo y las producciones textuales de tres estudiantes de grado cuarto y dos de grado quinto. Los resultados arrojaron las siguientes categorías: la escritura como práctica cultural y multimodal, el rol del maestro, la escritura en la ruralidad y las dificultades en la producción de textos. En las conclusiones se plantea que la ruralidad se convierte en un detonante para la producción de textos multimodales que motiva a los estudiantes a escribir sobre la cotidianidad, el entorno natural y la familia.
dc.description.abstractenglishPrimary schools remain fundamental for students in the process of assimilation and understanding of verbal and non-verbal language. From this perspective, the objective of the study was to analyze the didactic use of multimodal texts for teaching writing to primary school students in a Rural Educational Center. The methodology used was Educational Action Research. The data collection instruments were the interview, the field diary and the textual productions of three fourth grade students and two fifth grade students. The results yielded the following categories: writing as a cultural and multimodal practice, the role of the teacher, writing in rural areas and difficulties in the production of texts. In the conclusions it is stated that rurality becomes a trigger for the production of multimodal texts that motivates students to write about everyday life, the natural environment and the family.en
dc.format.extent15 p.
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dc.format.mimetypeapplication/html
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dc.identifier.citationCardona Zapata, L. . A., & Calle Álvarez, G. Y. (2023). Los textos multimodales como recurso didáctico para la enseñanza de la escritura en un Centro Educativo Rural. RHS-Revista Humanismo Y Sociedad, 11(1), e1/1–15. https://doi.org/10.22209/rhs.v11n1a01
dc.identifier.issn2339-4196
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.22209/rhs.v11n1a01
dc.identifier.urihttp://fer.uniremington.edu.co/ojs/index.php/RHS/article/view/569
dc.identifier.urihttps://repositorio.uniremington.edu.co/handle/123456789/2319
dc.language.isospa
dc.publisherCorporación Universitaria Remington
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/en
dc.subject.armarcbásica primaria
dc.subject.armarcdidáctica
dc.subject.armarcescritura multimodal
dc.subject.armarcruralidad
dc.subject.armarcelementary school
dc.subject.armarcdidactics
dc.subject.armarcwriting
dc.subject.armarcmultimodality
dc.subject.armarcrurality
dc.titleLos textos multimodales como recurso didáctico para la enseñanza de la escritura en un Centro Educativo Ruralspa
dc.titleMultimodal Texts as Didactic Resources for Teaching Writing in a Rural Educational Centeren
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.localArtículo de investigación
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/ART
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