Aproximaciones a la función social de la argumentación en la escuela rural. Una mirada sociocultural

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dc.creatorGuerra Meza, Pedro R.
dc.date2019-06-25
dc.date.accessioned2023-11-28T14:39:24Z
dc.date.available2023-11-28T14:39:24Z
dc.descriptionLas prácticas de enseñanza de la argumentación deberían ser un espacio interactivo que le permita al docente explorar todas las posibilidades comunicativas del estudiante. Se podrían tejer conglomeradas rutas de abarcamiento pedagógico y didáctico correspondientes a las diferentes situaciones comunicativas auténticas que traen de su contexto natural y que ellos discurren en el salón de clases y en todos los espacios escolares. Es un tipo de discurso que tiene presencia en su cotidianidad, lo cual permite su interacción. En este sentido, es la escuela la encargada de formalizarlos para que adquieran sentido dentro del universo de la comunicación. Con este apartado investigativo, que tuvo como objetivo comprender las prácticas de enseñanza de la argumentación en El Centro Educativo Rural Montecristo desde una perspectiva sociocultural, empleando una metodología cualitativa, dando como resultado una discusión en torno a una función social de la argumentación, se sugiere que la escuela debería comenzar a estructurar sus programas curriculares hacia propuestas de trabajo pedagógico que privilegien el proceso formativo de la argumentación en sus estudiantes. Es decir, un acercamiento a esa función social en donde se les reconozcan sus discursos y se sientan partícipes con sus enunciaciones de decisiones políticas dentro de su contexto comunitario.es-ES
dc.descriptionArgumentative teaching practices should be an interactive space allowing the teacher to explore all the communicative possibilities of students. Clusters of pedagogical and didactic roadmaps could be interconnected which are aligned to the different authentic communicative situations that students bring from their natural context and about which they can reflect both in the classroom and in all school environments.  This type of discourse is present in students’ daily lives, which promotes their interaction. In this regard, the school is tasked with formalizing such discourse so that it becomes meaningful within the communication universe. This research study aimed to understand, from a sociocultural perspective, the argumentative teaching practices in El Centro Educativo Rural Montecristo, by means of a qualitative methodology, resulting in a discussion around the social role of argumentation. It is suggested that the school should begin to structure its curricular programs around pedagogical proposals that privilege an argumentative training process among its students. That is to say, to implement an approach to that social role that acknowledges students’ discourse and under which they feel engaged through statements of political decisions within their community context.en-US
dc.formatapplication/pdf
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dc.identifierhttp://fer.uniremington.edu.co/ojs/index.php/RHS/article/view/347
dc.identifier10.22209/rhs.v7n1a03
dc.identifier.urihttps://repositorio.uniremington.edu.co/handle/123456789/1713
dc.languagespa
dc.publisherCorporación Universitaria Remingtones-ES
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dc.relationhttp://fer.uniremington.edu.co/ojs/index.php/RHS/article/view/347/html
dc.relationhttp://fer.uniremington.edu.co/ojs/index.php/RHS/article/view/347/544
dc.rightsDerechos de autor 2019 Pedro R. Guerra Mezaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceRHS-Revista Humanismo y Sociedad; Vol. 7 Núm. 1 (2019); 37-51es-ES
dc.sourceRHS-Revista Humanismo y Sociedad; Vol. 7 No. 1 (2019); 37-51en-US
dc.source2339-4196
dc.subjectCarácter sociales-ES
dc.subjectEducaciónes-ES
dc.subjectEnseñanzaes-ES
dc.subjectPrácticas argumentativases-ES
dc.subjectRuralidades-ES
dc.subjectSocial characteren-US
dc.subjecteducationen-US
dc.subjectteachingen-US
dc.subjectargumentative practicesen-US
dc.subjectruralityen-US
dc.titleAproximaciones a la función social de la argumentación en la escuela rural. Una mirada socioculturales-ES
dc.titleApproaches to the social role of argumentation in the rural school. A sociocultural looken-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
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