Person: Metaute Paniagua, Piedad María
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Grupo de Investigación en Ingeniería - INGENIAR
El grupo “INGENIAR” se concibe como un grupo de investigación, desarrollo tecnológico e innovación con fortalezas en la soluciones reales del entorno regional, nacional e internacional.
Áreas temáticas: Innovación aplicando las TIC, Infraestructura y sustentabilidad tecnológica, Productividad, Competitividad y transformación digital, Gestión tecnológica para las ciencias de la salud.
Líder: Alejandro Arango Correa
Correo: alejandro.arango@uniremington.edu.co
Línea matriz: Transformación Tecnológica y Gestión de la Innovación
Líneas de investigación:
1. Innovación aplicando las TIC / Yolfaris Naidit Fuertes Arroyo - yolfaris.fuertes@uniremington.edu.co y Piedad María Metaute Paniagua - piedad.metaute@uniremington.edu.co
2. Infraestructura y sustentabilidad tecnológica / Francisco Campillo Machado - francisco.campillo@uniremington.edu.co
3. Productividad, competitividad y transformación digital / David Alonso Hernandez López - david.hernandez@uniremington.edu.co
4. Gestión tecnológica para las ciencias de la salud / Juan Esteban Vélez Álvarez - juan.velez@uniremington.edu.co
Job Title
Docente de la Facultad de Ingenierías
Last Name
Metaute Paniagua
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Piedad María
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Publication Las tecnologías de la información y de la comunicación como estrategia mediadora en la formación del Ingeniero(Fondo Editorial Remington, 2022) Flórez Osorio, Giovanny Alberto; Córdoba Castrillón, Mónica María; Metaute Paniagua, Piedad María; Guevara Calume, Roberto Carlos; Fuertes Arroyo, Yolfaris Naidit; Montoya Suárez, Lina MaríaLas tecnologías de la información y de la comunicación como estrategia mediadora en la formación del ingeniero es una obra resultado de las investigaciones realizadas en la Facultad de Ingenierías de la Corporación Universitaria Remington. El texto ofrece seis capítulos en los que se relacionan la educación, las TIC y la ingeniería mediante la discusión de temas caros a la reflexión pedagógica y científica para las áreas ingenieriles. Así, se plantean cuestiones como el constructivismo, el abordaje de las matemáticas, la deserción estudiantil y los estilos de aprendizaje en la formación de los futuros ingenieros.Publication Estrategia Pedagógica PICUR : un aporte a la autogestión del conocimiento en la ingeniería de sistemas de Uniremington(Unilasallista Corporación Universitaria, 2020) Metaute Paniagua, Piedad María; Flórez Osorio, Giovanny Alberto; Córdoba Castrillón, Mónica María; Ospina Pabón, Miguel Ángel; Grupo de Investigación en Ingeniería - INGENIARIntroducción: las estrategias y didácticas pedagógicas, se deberán convertir en principales motivantes para el desarrollo de las competencias que se esperan obtener del profesional en ingeniería. Objetivo: ejecutar prototipo de estrategia pedagógica, PICUR (Proyecto Integrador de la Corporación Universitaria Remington), que permita la integralidad de diferentes procesos de formación, para el logro de competencias transversales, específicas y multidisciplinares, que, desde la automotivación, innovación, investigación y creatividad, permitan dar soluciones a situaciones reales en diversos contextos. Materiales y métodos: para alcanzar la meta se propició la generación de condiciones iniciales, para la aplicación de PICUR en relación con recursos físicos, talento humano, actividades, tiempos y espacios, siendo necesario socializar la estrategia con diferentes actores, suministrando parámetros necesarios para su aplicación con el apoyo de guía de trabajo previamente elaborada. De igual forma se generó banco de ideas, para que los equipos de trabajo pudiesen tener acceso a estas para el desarrollo de los proyectos, acorde al nivel de competencias. Resultados: de la aplicación del prototipo PICUR y su respectiva evaluación, se obtuvo hallazgos como: importancia del trabajo en equipo, solución de retos aplicando software para beneficio social, integración de teoría y practica, entre otros, que impactan positivamente el proceso de formación del ingeniero. Conclusiones: PICUR, como estrategia pedagógica, aplicable a cualquier pregrado, se plantea como una alternativa que permite la dinamización de los procesos académicos, donde el estudiante aparece como actor principal, con capacidad de desarrollar recursos para su autoformación y autoaprendizaje que lo proyectan a la generación de nuevo conocimiento.Publication El rol del estudiante en los ambientes educativos mediados por las TIC(Unilasallista Corporación Universitaria, 2015) Rugeles Contreras, Paul Andrés; Mora González, Beatriz; Metaute Paniagua, Piedad María; Grupo de Investigación en Ingeniería - INGENIAREn el presente artículo se hace referencia a los resultados del trabajo investigativo “Caracterización de experiencias significativas mediadas por las TIC, en Educación Superior virtual”, en el que se identificaron factores potenciadores para la configuración de este tipo de experiencias, como la autodisciplina, el autoaprendizaje, el análisis crítico y reflexivo, y el trabajo colaborativo, Rugeles, Mora, Metaute, (2013). Estos factores son abordados como conceptos clave en el rol del estudiante en los ambientes educativos mediados por las TIC, donde especialmente, se esboza un panorama en el que los estudiantes asumen roles que los comprometen, aún más, con su propio proceso de aprendizaje. Dichos roles, en conjunto, pretenden fortalecer las capacidades subjetivas e intersubjetivas de los estudiantes, como seres sociales comprometidos que pueden contribuir con el desarrollo social de las comunidades en las que se encuentran inmersosPublication La dinamización de las estrategias pedagógicas actuales : una necesidad aplicable a los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de ingeniería del siglo XXI(Unilasallista Corporación Universitaria, 2018) Metaute Paniagua, Piedad María; Flórez Osorio, Giovanny Alberto; Rúgeles Contreras, Paul Andrés; Castaño, Diego Alberto; Grupo de Investigación en Ingeniería - INGENIARLa dinamización de las estrategias pedagógicas actuales es considerada como una necesidad aplicable a los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de ingeniería del siglo XXI. Objetivo: Aportar elementos para el diseño de estrategia pedagógica aplicable a los programas de la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería de Uniremington. Materiales y métodos: Las principales fuentes consultadas fueron libros, revistas científicas y artículos. De igual forma, se utilizó investigación de campo, a través de encuestas estructuradas, aplicadas a docentes y estudiantes de ingeniería, (sistemas, civil e industrial), obteniéndose datos que pertenecen a contextos reales, los que fueron tabulados, graficados y analizados, utilizando técnicas estadísticas. Resultados: De lo anterior se obtuvieron hallazgos que evidencian la participación, experiencias y expectativas de los diferentes actores, así como la respectiva discusión de las temáticas encontradas, las que se abordan en el artículo. Conclusiones. La estrategia pedagógica resultante, definitivamente deberá orientarse hacia la formación de un ingeniero con libertad de pensamiento, capacidad crítica, vocación innovadora y emprendedora, facilidad de movilidad nacional e internacional, interacción física y virtual con pares, acorde a las necesidades dentro de un contexto globalizado, donde definitivamente se deberá integrar la fundamentación teórica y científica con la innovación creatividad y la práctica.