Person: Arango Navarro, Delio David
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Grupo de Investigación Estudios Sociales y Humanos - GESHE
Este grupo de investigación busca promover los estudios sobre problemáticas sociohumanísticas y educativas al interior de la Corporación Universitaria Remington con proyección regional, nacional e internacional.
Áreas temáticas: Ciencias de la educación, Ciencias sociales y humanas (Incluyendo derechos humanos y nuevas ciudadanías).
Líder: juan.agudelo@uniremington.edu.co
Correo: Juan Jacobo Agudelo Galeano
Línea matriz: Desarrollo Humano y Social
Líneas de investigación:
1. Estudios sociohumanísticos: derechos humanos y nuevas ciudadanías / Diana Patricia Ortega García - diana.ortega@uniremington.edu.co
2. La educación en la sociedad del conocimiento / Gerzon Yair Calle Álvarez - gerzon.calle@uniremington.edu.co
Job Title
Docente de la Dirección de Humanidades
Last Name
Arango Navarro
First Name
Delio David
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Publication Impacto de la política de lectura y las directrices curriculares en la educación básica(Corporación Universitaria Remington, 2025) Mahecha Ovalle, Andrés; Arango Navarro, Delio DavidLa sociedad contemporánea ha implementado políticas públicas de lectura para apostar por la formación de ciudadanos alfabetizados y competentes en las habilidades de lectura. En ese sentido, es importante reconocer la relevancia y el alcance de la lectura en los distintos momentos del proceso educativo. El objetivo de esta revisión sistemática es describir el impacto de la política educativa de lectura y las directrices curriculares propias de la educación básica en los procesos de lectura. Para esto, se empleó la metodología Prisma en la recolección y el análisis de 41 artículos de investigación registrados en Scopus y Web of Science (WoS), desde el 2014 hasta el 2024. De acuerdo con los resultados, se destacan seis aspectos que impactan en los procesos de lectura, según la política educativa y las directrices curriculares: la ineficacia de las formulaciones curriculares, las creencias docentes, la utilización del translingüismo en las aulas de clase, falencias en el dominio de la lengua de instrucción, desconexión entre las apuestas educativas y los contextos sociales, y finalmente, falencias en la adquisición de estrategias en la realización de una lectura crítica. Se concluye que la aplicación de las políticas educativas en lectura enfrenta desafíos de aplicación, debido a su descontextualización, el papel determinante de las creencias docentes y la incoherencia de las directrices curriculares.