Person:
Fuertes Arroyo, Yolfaris Naidit

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2020
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Grupo de InvestigaciĆ³n en IngenierĆ­a
Plan de trabajo: PLAN DE ACCIƓN GRUPO INGENIAR PLAN DE TRABAJO El grupo Ingeniar presenta el siguiente plan de trabajo en la investigaciĆ³n formativa y en sentido estricto: 1. Plan de trabajo en la InvestigaciĆ³n en sentido estricto 1.1 ConsolidaciĆ³n del grupo ingeniar en la clasificaciĆ³n B ante Colciencias. 1.2 Fomento a la publicaciĆ³n en revistas de alto impacto para los productos de obligatorio cumplimento. 1.3 VinculaciĆ³n de las sedes a los procesos de investigaciĆ³n formativa y en sentido estricto. 1.4 Mejora continua de la clasificaciĆ³n personal de los docentes ante Colciencias. 1.5 Fomento de la vinculaciĆ³n a docentes de otras sedes al grupo ingeniar a travĆ©s de las convocatorias adelantadas por la VicerrectorĆ­a de investigaciones 2. Plan de trabajo en la InvestigaciĆ³n formativa 2.1 Mantenimiento de las lĆ­neas de investigaciĆ³n para garantizar que se tenga al menos un semillero en las diversas modalidades. 2.2 VinculaciĆ³n de semilleros de investigaciĆ³n en cada una de las lĆ­neas que actualmente tiene el grupo Ingeniar. 2.3 Fomento a la creaciĆ³n de nuevos semilleros a nivel nacional en especial en la sede MonterĆ­a. 2.4 Seguimiento a las sedes para el fortalecimiento de los semilleros existentes. 2.5 Mejora de los indicadores y tiempos de entrega en la documentaciĆ³n requerida por VicerrectorĆ­a de investigaciones. Estado del arte: La Facultad de IngenierĆ­as de la CorporaciĆ³n Universitaria Remington cuenta con el Grupo de InvestigaciĆ³n en IngenierĆ­a INGENIAR con cĆ³digo COL0129769 registrado ante MinCiencias, y categorizado en A1 en la convocatoria nacional 894 de 2021 para el reconocimiento y mediciĆ³n de grupos de investigaciĆ³n, desarrollo tecnolĆ³gico o de innovaciĆ³n. El tĆ©rmino INGENIAR anclado al Grupo de InvestigaciĆ³n de la Facultad de IngenierĆ­as, hace referencia al ingenio y habilidades que tienen los ingenieros para resolver problemĆ”ticas del entorno. Por tal motivo, Grupo de InvestigaciĆ³n en IngenierĆ­a INGENIAR se concibe como un grupo de investigaciĆ³n, desarrollo tecnolĆ³gico e innovaciĆ³n con fortalezas en la soluciones reales del entorno regional, nacional e internacional. El Grupo de InvestigaciĆ³n en IngenierĆ­a ĀæINGENIARĀæ nace en el aƱo 2010 bajo el direccionamiento del decano Jorge Mauricio SepĆŗlveda CastaƱo y un equipo de docentes investigadores del programa de IngenierĆ­a de Sistemas. Este primer grupo inicia investigaciones en Sistemas de informaciĆ³n e InnovaciĆ³n educativa empleando las TecnologĆ­as de la InformaciĆ³n y la ComunicaciĆ³n. En agosto de 2010, INGENIAR queda registrado ante el Institulac de MinCIENCIAS, y de esta manera, queda oficialmente registrado ante la InstituciĆ³n y el Ministerio. En los aƱos posteriores, crecen los programas de la Facultad y con IngenierĆ­a Industrial se fortalece investigaciones en GestiĆ³n tecnolĆ³gica y de InnovaciĆ³n. Luego, entre el 2015 y 2018, los programas de ingenierĆ­a Civil e IngenierĆ­a Ambiental, aportan producciĆ³n cientĆ­fica y afianza relaciones con entidades gubernamentales para dar soluciones sostenibles.
Job Title
Docente de la Facultad de IngenierĆ­as
Last Name
Fuertes Arroyo
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Yolfaris Naidit
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Author: Guevara Calume, Roberto Carlos Ɨ Subject: Competencias transversales Ɨ

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    Publication
    Reflexiones sobre las competencias transversales en la educaciĆ³n superior
    (Fondo Editorial Remington, 2023) Toro Espinosa, Clemencia; Arango Navarro, Delio David; Zuluaga Arias, Edwin Alberto; Quintero Garcƭa, Gloria Cecilia; Calle VƩlez, Gonzalo; Mazo Ɓlvarez, HƩctor Mauricio; Villamil Gallego, Marƭa Mercedes; Castellanos Meneses, Renier; Guevara Calume, Roberto Carlos; Agudelo Galeano, Juan Jacobo; Zapata Muriel, Fernando Antonio; Ocampo Zapata, Diego Alejandro; Calle Ɓlvarez, Gerzon Yair; Garcƭa Toro, Maritza; Fuertes Arroyo, Yolfaris Naidit
    La formaciĆ³n de los profesionales que requiere la sociedad implica la adquisiciĆ³n de saberes disciplinares, al mismo tiempo que el desarrollo de competencias transversales que estĆ©n orientadas a las dimensiones humanas, sociales, polĆ­ticas, culturales y cientĆ­ficas; lo que permite comprender que en cualquier nivel educativo la formaciĆ³n es un proceso integral, que supera la adquisiciĆ³n de conceptos, y se orienta a la perspectiva amplia y compleja del sujeto. AdemĆ”s, se reafirma que la escuela tiene una responsabilidad en la transformaciĆ³n de las sociedades, pero, es desde el sujeto y sus interacciones con el entorno que el aprendizaje se da a lo largo de la vida. Por ello, el presente libro se centra en las reflexiones y las discusiones sobre las competencias de lectura, escritura, lengua extranjera, razonamiento cuantitativo, investigaciĆ³n, ciudadanas, comportamentales en la educaciĆ³n superior; ademĆ”s, de la formaciĆ³n del pensador crĆ­tico como responsabilidad social de la universidad. pensar cĆ³mo la ciudad, en tanto segunda naturaleza, solo puede ser expresiĆ³n de nuestra condiciĆ³n. La ciudad es la piedra de toque en la que se hacen evidentes nuestros sueƱos y nuestras pesadillas, es el lugar donde interpelamos nuestra condiciĆ³n con todas sus contradicciones.