Módulos : Tecnología en Diseño Gráfico Publicitario : Nivel 02

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Browsing Módulos : Tecnología en Diseño Gráfico Publicitario : Nivel 02 by Subject "Plan de estudios"

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    Módulo : Color II unidad 1
    (Corporación Universitaria Remington, 2015) Facultad de Artes y Diseño
    El módulo tiene como propósito dar a conocer al estudiante el concepto de color en cuanto al análisis, su efecto, la percepción en la conducta humana, su expresión y sus modos. Cada color representa una expresión específica, de tal manera que el estudiante podrá aplicar en el desarrollo de sus proyectos gráficos el color como herramienta en cuanto a su forma y simbología, cuya aplicación se da en el Diseño visual.
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    Módulo : Color II unidad 2
    (Corporación Universitaria Remington, 2015) Facultad de Artes y Diseño
    El modulo tiene como propósito dar a conocer al estudiante el concepto de color en cuanto al análisis, su efecto, la percepción en la conducta humana, su expresión y sus modos. Cada color representa una expresión específica, de tal manera que el estudiante podrá aplicar en el desarrollo de sus proyectos gráficos el color como herramienta en cuanto a su forma y simbología, cuya aplicación se da en el Diseño visual.
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    Módulo : Expresión concepto contextual unidad 1
    (Corporación Universitaria Remington, 2015) Facultad de Artes y Diseño
    Una de las habilidades intrínsecas que todo diseñador debe perfeccionar al máximo, sin importar su especialidad, es la de leer de manera precisa cualquier contexto físico o situacional, analizarlo a profundidad y desarrollar aportes creativos a dicho contexto; la lectura del contexto es para el diseñador su insumo principal a la hora de generar propuestas que den respuestas claras claras al entorno, reflexionando paralelamente la dimensión espacial y temporal, ya que estas no pueden separarse en ningún momento, pues están ligadas y deben abordarse conjuntamente; por ejemplo no es suficiente saber que se va a rediseñar un "parque para niños", es necesario ahondar más, es muy diferente un "parque para niños de 5 a 10 años, emplazado en un colegio público de la ciudad de Leticia en el Amazonas construido en 1998" a un "parque para niños de 10a 15 años" emplazado en un colegio privado de la ciudad de Amsterdam en el Holanda construido en el año 2005", son contextos diferentes, tanto espacial como temporalmente a lo que se le añade aspectos socioculturales y simbólicos que deben conjugarse desde la percepción del diseñador, con la generación de los diferentes conceptos, que surjan en el proceso de diseño, así se implementan respuestas acordes a las necesidades contextuales que cuentan con una gran riqueza conceptual.
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    Módulo : Expresión concepto contextual unidad 2
    (Corporación Universitaria Remington, 2015) Facultad de Artes y Diseño
    Una de las habilidades intrínsecas que todo diseñador debe perfeccionar al máximo, sin importar su especialidad, es la de leer de manera precisa cualquier contexto físico o situacional, analizarlo a profundidad y desarrollar aportes creativos a dicho contexto; la lectura del contexto es para el diseñador su insumo principal a la hora de generar propuestas que den respuestas claras claras al entorno, reflexionando paralelamente la dimensión espacial y temporal, ya que estas no pueden separarse en ningún momento, pues están ligadas y deben abordarse conjuntamente; por ejemplo no es suficiente saber que se va a rediseñar un "parque para niños", es necesario ahondar más, es muy diferente un "parque para niños de 5 a 10 años, emplazado en un colegio público de la ciudad de Leticia en el Amazonas construido en 1998" a un "parque para niños de 10a 15 años" emplazado en un colegio privado de la ciudad de Amsterdam en el Holanda construido en el año 2005", son contextos diferentes, tanto espacial como temporalmente a lo que se le añade aspectos socioculturales y simbólicos que deben conjugarse desde la percepción del diseñador, con la generación de los diferentes conceptos, que surjan en el proceso de diseño, así se implementan respuestas acordes a las necesidades contextuales que cuentan con una gran riqueza conceptual.
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    Módulo : Semiótica unidad 1
    (Corporación Universitaria Remington, 2015) Facultad de Artes y Diseño
    Dentro del área de las humanidades, es fundamental generar en el estudiante habilidades reflexivas y argumentativas alrededor del lenguaje simbólico para que la expresión de ideas visuales tenga mayor profundidad e impacto en un colectivo determinado.
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    Módulo : Taller II conceptualización contextualización unidad 1
    (Corporación Universitaria Remington, 2015) Facultad de Artes y Diseño
    Identificar la importancia que tiene, para el profesional del diseño, el principio de la hermenéutica que afirma ‘Existir es interpretar’, a través del juego En busca de la piedra perceptual del diseño, ya que los ejercicios de contextualización-conceptualización, más que una metodología, son una manera de la realización de proyectosajustados a las necesidades, las expectativas y los sueños, tanto de las personas como de sus colectivos sociales.
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    Módulo : Taller II conceptualización contextualización unidad 2
    (Corporación Universitaria Remington, 2015) Facultad de Artes y Diseño
    Identificar la importancia que tiene, para el profesional del diseño, el principio de la hermenéutica que afirma ‘Existir es interpretar’, a través del juego En busca de la piedra perceptual del diseño, ya que los ejercicios de contextualización-conceptualización, más que una metodología, son una manera de la realización de proyectos ajustados a las necesidades, las expectativas y los sueños, tanto de las personas como de sus colectivos sociales.
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    Módulo : Taller II conceptualización contextualización unidad 3
    (Corporación Universitaria Remington, 2015) Facultad de Artes y Diseño
    Identificar la importancia que tiene, para el profesional del diseño, el principio de la hermenéutica que afirma ‘Existir es interpretar’, a través del juego En busca de la piedra perceptual del diseño, ya que los ejercicios de contextualización-conceptualización, más que una metodología, son una manera de la realización de proyectos ajustados a las necesidades, las expectativas y los sueños, tanto de las personas como de sus colectivos sociales.
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    Módulo : Taller II conceptualización contextualización unidad 3
    (Corporación Universitaria Remington, 2015) Facultad de Artes y Diseño
    Identificar la importancia que tiene, para el profesional del diseño, el principio de la hermenéutica que afirma ‘Existir es interpretar’, a través del juego En busca de la piedra perceptual del diseño, ya que los ejercicios de contextualización-conceptualización, más que una metodología, son una manera de la realización de proyectos ajustados a las necesidades, las expectativas y los sueños, tanto de las personas como de sus colectivos sociales.
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    Módulo : Taller II conceptualización contextualización unidad 4
    (Corporación Universitaria Remington, 2015) Facultad de Artes y Diseño
    Identificar la importancia que tiene, para el profesional del diseño, el principio de la hermenéutica que afirma ‘Existir es interpretar’, a través del juego En busca de la piedra perceptual del diseño, ya que los ejercicios de contextualización-conceptualización, más que una metodología, son una manera de la realización de proyectos ajustados a las necesidades, las expectativas y los sueños, tanto de las personas como de sus colectivos sociales.