Atribución-No Comercial-Sin Derivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Ariza González, Gissel JasbleydyBarrera Quiroga, Diego Mauricio2024-12-102024-12-102024Ariza González, G. J., & Barrera Quiroga, D. M. (2024). Práctica docente de evaluación en la formación ciudadana. RHS-Revista Humanismo Y Sociedad, 12(2), e9/1–19. https://doi.org/10.22209/rhs.v12n2a092339-4196 (En línea)https://repositorio.uniremington.edu.co/handle/123456789/5663Este artículo se elaboró con el propósito de analizar y comprender la interacción entre la práctica pedagógica y el proceso evaluativo en la formación de ciudadanos. El estudio se desarrolló en la Institución Educativa Instituto Técnico Agroindustrial de la Amazonia, específicamente en el nivel preescolar uno, bajo la dirección de la docente Clara (así la denominaremos para efectos de preservar su identidad social). Durante la investigación, se identificaron los elementos a los que la educadora otorgaba mayor importancia al orientar su enseñanza, así como los parámetros de conducta considerados “aceptables” en el aula, con el fin de que los estudiantes asimilaran la dinámica social que deben adoptar. Asimismo, se examinó el enfoque evaluativo aplicado en este nivel educativo y su implementación en la jornada escolar. Este análisis no solo permitió vislumbrar cómo se articulan la enseñanza y la evaluación en el contexto preescolar, sino que ofreció perspectivas para optimizar estas prácticas en función de una formación integral que promueva competencias ciudadanas desde la primera infancia.19 p.application/pdfapplication/htmlspaDerechos Reservados - Corporación Universitaria Remington, 2024Práctica docenteFormación ciudadanaEvaluación cualitativa y cuantitativaSocialización y comunicaciónTeaching practiceCitizenship educationCivic educationQualitative and quantitative evaluationSocializationCommunicationArtículo de revistainfo:eu-repo/semantics/openAccess10.22209/rhs.v12n2a09http://purl.org/coar/access_right/c_abf2